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第222章 教育改革开始（第1页）

“吃空饷”治理完以后，赵晓北又召开了全市教育改革会议。

大会上，赵晓北提出了现在教育存在的问题，现在地方存在功利化，短视化的教育观念和行为，导致有的地区教育只顾当下，不管长远，影响了基础教育生态，不利于学生的身心健康和全面发展。

有些地方政府和教育部门，也因偏向的，急功近利的教育政绩观作祟，又进一助长了这种功利化教育倾向，短视化的教育行为猖獗。

同时现在教育行政化倾向严重，导致机构臃肿，人浮于事，检查过多，基层一线教师负担过重，干预了真正的课堂教学。

他在教育改革上会议提出，让教育回归学校，让教师回归课堂，减少减轻家长还有一线教师职工的压力。并且提出教育事业应该由懂教育的人来管理和治理。逐步建立起教育局长，中小学校校长任职职格。

最后他提出4点改革具体措施：

第一：所有民办学校转公办，原有的民办老师一律根据相关规定，通过考试入编公办教师。对于特别优秀的老师可以放宽考试条件，具体考试由市教育局和人事局共同举办，市纪委全程参与。

第二：市委市政府在这次“吃空饷”治理行动中清除出来的岗位，将由市委统筹，从教师队伍中选拔一批优秀的教师职工，充实到政府的队伍中来。

第三：开始全市治理规范课外辅导班，不允许在职教师开办收费补习班和兼职校外培训学校的老师。市教育局要组织人员进行详细的清查，市政府督导室也将参与，发现一起处理一起，对在违反上述问题的在职教师直接清除出公办教师队伍。

第四：将提高教师待遇，减少教师之间的收入差距，收入不再只跟职称挂钩，而是按照教师教龄工资，绩效工资，绩效以期中期末两次开始为基础，由教师代表委员会考核教师本人的工作过程，工作量多少和工作效果等等，以确定绩效工资的高低。还有一部分工资就是工作量绩效奖，以教师一年之内保质保量完成教育教学任务，班级学生平安稳定，没有师德师风等问题的，按照教师的教育工作和工作绩效考核，就有绩效奖。

这样就把老师的收入脱离职称，也是为了缩小教师收入差距，现在但凡关系到薪金的事，全靠职称调节。为了晋升职称都在想方设法挖空心思，哪还有剩下精力专注于教学工作。有的教师一旦评上高级职称，就选择躺平，卸去担子，少带课，一身轻松。

晋升不上的情绪低落，一脸怨气，但是还得挖空心思继续评职称，因为这些都跟自己的收入挂钩。其实无论是正高副高一级二级三级都干一样的活，谁也替代不了谁，但现实情况就是相同学历，相同教龄，干着同样的工作，因为职称相差，工资差距几千元，这既不合理也不公平。

而且领导近水楼台先得月，领导评上职称的比例多，一线教师因为指标有限，评上高职称的比例少。因而就出现一个现象，职称高的大部分是领导，他们课少，责任少犯错挨批评几率小，工资却高。那些没有职称的一线教师，是课多责任多，犯错挨批评风险高，工资反而低。赵晓北就是要解决这些事情，只有大家的收入差距小了，才能杜绝校外辅导和开收费小班。这才是治标又治本。

散会以后全市的教师职工很多都非常的兴奋，因为赵晓北这一系列的操作都是为了保障大部分人的利益，损害的是小部分人。

会后赵晓北还特意把人事局局长殷桂香留下来。殷局长是一个年纪53岁的女同志，一脸和气。她是一步一步从基层干上来的领导。

“殷局长，我留你下来就是嘱托你，一定要主持好这次的教师入编考试，这个关系到12000多人的切身利益，绝不能出现徇私枉法，走后门递条子的事情。”

“我明白市长，我也是基层干上来的，知道这一次对于民办老师转公办，能够改变很多人的一生，我坚决抵制走后门。”