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第一千五百九十九章 《三国》之糜贞（第3页）

哪怕姜辰想要拉拢寒门，但远远不够。

“看来我们要尽快建立新的教育体系。”姜辰说道。

东汉大陆汉国的官学就是东汉的教育制度体系，分为中央与地方两级建制。中央官学包含常规教育的太学与鸿都门学、四姓小侯学等特殊学校，地方官学则分为郡国学和校、庠、序等层级。

太学设立时，初设博士弟子50人，后来规模达3万人。太学教师称博士，学生通过考试分级授官，合格者可任文学掌故、郎中等职。鸿都门学创立于东汉灵帝光和元年，校址在洛阳鸿都门，学生由州郡举荐擅长尺牍、辞赋及书法者，毕业后可任刺史、尚书等职。四姓小侯学限樊、阴、郭、马四姓子弟，教授《孝经》《尚书》等。

地方官学有郡县乡聚四级办学体系。郡国学由文学祭酒或地方学者负责，兼具培养官吏与推广教化的功能，但实际成效受地方长官影响较大。

不过，这教育体系想要维持东汉接下来的发展远远不够。要重新组建教育体系。

“是按照第一世界的教育体系建立吗？”唐瑛问道。

“不，第一世界的教育体系不合适汉国。”姜辰将自己需要的教育体系说了一遍。

姜辰说的教育体系和第三世界大明的教育体系差不多。

第三世界大明科举制度的推行，极大地推动了大明教育体系的发展。为了应对科举考试，各地纷纷设立书院、私塾，聘请名师授课，形成了“万般皆下品，惟有读书高”的社会风气。同时，科举制度对于书籍的印刷和出版也起到了巨大的推动作用，大量经典着作得以刊印传播，为文化的传承和普及奠定了基础。

姜辰准备在第三世界大明教育体系的进行改进，成为汉国的教育体系。

“陛下，这教育体系如果公布的话，那些世家豪族恐怕要彻底和我们翻脸了。”唐瑛说道。

“嗯，所以我们要一步步来……”姜辰可不想和那些世家豪族彻底翻脸。只能用政治手法。

姜辰知道想要组建完整的教育体系没有几十年是不可能的。

不过，姜辰也不着急。

因为他们姜家有的是时间。

如果不是因为贪婪第二世界三个月的修炼，并不需要每个人都要进入第二世界的。不过现在姜家整体实力太弱了，也只能不浪费任何时间修炼。

更何况，在第二世界发展，是可以增加族运的。

“也只能如此了。”唐瑛点点头。

“接下来我们……”

姜辰和唐瑛商量起来。