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第四章 道德 伦理（第4页）

当初对不住我？不需要，我不需要这种跨越时空的道歉。又不是你当时的歉意在经过了什么星球之后，时至今日才抵达我这里。只不过因为你是被我斥责了，而且又有求于我，你才不痛不痒地给我道歉吧。

不需要，不需要！那样的道歉，我是绝对不会接受的！

我的忍耐方法吗？你的话题转换得真够快的，这才是我认识的那个由乃。从某种意义上来说，这样的由乃还真让人有些怀念呢。嗯，能见到你真好。人啊，哪儿能那么容易改变呢。这不正好证明了这一点吗。

我会在心里默念那首宫泽贤治的诗《不畏风雨》。大致上，和我姐是一个类型吧。

对了，我教的是国语[2]。不过，在我当老师之前，每当我静不下心来时，我就会在心里一遍一遍地背诵《不畏风雨》。也许是高中时被要求背得滚瓜烂熟的缘故吧。

由乃没背过吗？

上课时学过，但没有背诵啊。那么，这就是老师的个人兴趣问题了。我上课时，有一段时间也要求学生背诵《徒然草》的序文。然而，学生和家长们纷纷来抱怨，说什么背诵太痛苦啦，什么强加于人啦，什么学生有权利不接受这样的要求啦，于是便匆匆停掉了。

人类在短时间里将大量的信息存储进大脑的最佳时期就是在十几岁这一段，可要是优哉游哉地长大之后，有朝一日，谁能来帮助你呢？

我当老师有十六年了，总以为已经一年年地慢慢习惯了这个职业，但我发现并没有。其实，我觉得跟学生越来越没话可说了。跟其他老师说起此事，他们告诉我，随着师生年龄差距越来越大，这样的变化是必然的，没什么大不了的。真的只是因为这个吗？

你们的顾客，应该叫患者吧？患者当中也有十来岁的孩子吧？你有这种感觉吗？噢，毕竟是整形医院，中学生并没有几个吧。

你也有同感，是什么感觉呢？

他们看起来是为了获得个性而来？这一点我知道。

他们担心自己不合群，担心自己太突出被攻击，表面上迎合声音大的、多数人的意见，但其实内心里要求自我，希望得到针对自己的赞扬与认可。

希望获得表扬，想从人群中脱颖而出，这也许和我们小时候没什么两样。可是，我们那会儿，大多数的人会拼命地展现出自己的个性。

早晨一个人在学校操场上奔跑，课间沉醉于阅读自己喜欢的作家的书，还特别擅长模仿老师。要么自己组个乐队，在文化节或是外出郊游的大巴车上给大家唱歌，要么在文具盒或是垫板上，贴上喜欢的偶像或体育明星的贴纸。

像由乃这样，明明是小学生，因为担心戴帽子会破坏自己的发型，所以总是把黄色安全帽挂在脖子上。这做法多有个性啊！

所以，以前的同学，即使关系不是特别好的，只要是一个班的，就会回忆起来班上谁喜欢谁，谁擅长什么，或者谁跑得快，谁脑袋瓜聪明。

可是，我却很难了解现在的小孩的特征，他们本人不愿意公开展现自我，学校或社会不认为竞争是好事，而且学生的排名也不可以公开。

就连唱歌也是，只能合唱，不要独唱。独唱，就不可以。

可是，却要求老师去发现每一个学生的个性，还要帮助他们发展个性。